走進位于廣東工業大學（下稱“廣工”）的“工大創谷”，充滿朝氣的大學生熱情洋溢地介紹著他們的創意發明，粵港機器人學院團隊成員為教育機器人研發在做一次次地調試。

這個占地超2萬平米的國家級基地，吸引了近200個學生創新團隊入駐，其中不乏獲百萬元級融資潛力項目，“工大創谷”成為年輕學子追逐夢想的“超級硅谷”。

在剛剛過去的9月，廣工成功入選首批國家級創新創業教育實踐基地建設單位，成為全省唯一榮獲創新創業教育9項國家級榮譽的高校。同一月份，廣工攜手華為共建全國首個“鯤鵬&昇騰開發者創享社”（下稱“創享社”），力圖打造自主可控“根技術”研究領域能擔重任的未來科技領軍人才培養高地。

廣工一直被譽為廣東省屬理工科大學“長子”。每年有超萬名畢業生從廣工走出，92%留在廣東，77%就業于產業轉型升級和企業技術研發一線。作為省屬工科院校，廣工要為制造強省高質量發展提供強有力支撐。

過去10年，廣工與地方政府共建12個“造血式”重大協同創新平臺；為服務廣東“一核一帶一區”區域發展格局，廣工在粵東新建揭陽校區，對接廣東綠色石化、裝備產業發展新需求；為解決芯片高端人才缺口問題，廣工舉全校之力建設集成電路學院，助推廣東打造全國集成電路第三極的重任。

“時代不斷向前，廣東需要什么，廣工就沖鋒在前，始終與廣東崛起共成長，為廣東發展作貢獻?！苯?，就如何在廣東制造強省探路“新工科”教育，如何為廣東教育鏈、人才鏈升級發展作出貢獻等話題，廣工校長邱學青接受了南方財經全媒體記者（下稱：南方財經）的專訪。

（廣東工業大學黨委副書記、校長邱學青，梁遠浩攝）

在邱學青看來，“新工科”教育要面向未來，重點是培養多學科交叉的復合型人才，而近十年來，人才培養“廣工模式”的亮點恰在于產教深度融合以及跨學科多專業融合。“要真正貼合社會需求去重新審視、制定人才培養方案，才能更好地適應現代產業對人才的需求，滿足社會對人才需求的多樣性?！?/p>

“廣工模式”：跨學科多專業深度融合

南方財經：廣工與華為共建全國首個“創享社”頗受業界關注，華為與高校合作門檻歷來較高，廣工是如何做到的？

邱學青：廣工每年有1萬多畢業生，其中進入華為工作的畢業生并不少，得到了很高評價。2020年，獲悉教育部-華為計劃開展“智能基座”產教融合協同育人基地項目后，我們主動出擊，最終成為該項目全國首批72所簽約高校之一。該項目覆蓋3000多名學生，實質上是國家在計算產業基礎人才培養方面的前瞻設計，廣工抓住了一次重要機會。

這次與華為共建“創享社”，廣工也是全國首家?！皠撓砩纭备鼈戎亍皠撔聞摌I”，項目引入華為及其生態企業的真刀實槍課題，構建實戰場景，培養實戰能力，同時匯聚華為生態技術的產業資源和師資力量?！皠撓砩纭甭涞赜趶V工“工大創谷”實體平臺，這個平臺是國家級創新創業教育實踐基地，是全省最大的創新創業平臺，這在全國高校也不多見。

平臺搭起來了，還要匯聚人才、科技、信息這些資源，要讓學生、老師和企業都愿意進來，基于這個理念，我們非常歡迎企業走進學校?？梢哉f，讓企業走進學校是我們解決“新工科”教育痛點難點問題的關鍵。

南方財經：你長期在理工科院校工作，如何看待“新工科”建設在具體實踐中的難點痛點？

邱學青：這些年，學校一直進行工程教育改革創新，遇到很多困難和問題，也積累了經驗。我覺得應該從四個維度去考慮，第一是觀念理念，學校要真正貫徹“以生為本”理念，這點“知易行難”。比如，機制改革，廣工創設的創新班就力圖去破解現有高校學科機制體制難題；還有師資改革，要讓教學實踐真正符合社會需求，不但教學、教材上要有創新，也要借力實業界的師資力量；最后是興趣驅動，要盡可能通過多種方式讓學生有興趣去學。

工科院?，F在普遍的問題是什么？企業需求與學校人才培養的脫節，產業鏈與教育鏈、人才鏈脫節的問題，也是供給側與需求側的矛盾。這些問題導致一些現象：學生的學習興趣不高，教師缺少工程經驗，學校教育資源有限，用人單位抱怨學生不好用……

解決這些難點和痛點問題，勇氣、決心和堅持至關重要，廣工采取的是先試點、后擴大漸進的方式，一步一步推進，一點一點積累，從2011年的飛機維修班、IC班到騰訊實驗班，逐步形成人才培養上的“廣工模式”。

南方財經：“廣工模式”的亮點在哪里？

邱學青：我國大學的學科專業劃分過細，現在不少高校采用學科大類招生培養，但在實踐中仍有很多問題。“廣工模式”的亮點在于產教深度融合以及跨學科多專業融合。廣工特色班的多專業融合，實現了學科交叉，讓學生可以學習原專業以外的知識和技術，適應現代產業對人才的需求，滿足企業對人才的多樣化需求。

從另一個角度看，它打破了原專業的就業局限，解決了有些學生對專業“不滿意”的現實問題。例如，讀了“材料類”“化工類”又不太感興趣的學生，也有機會從事集成電路制造與設計和機器人領域的工作，突破了原專業的就業范圍。

以我們培養集成電路人才的IC班為例，每年從自動化學院、信息工程學院、材料與能源學院，物理光電學院等相關專業遴選60名左右學生，采用“2+2”學制進行培養，IC班在教學中特別強調團隊作戰和解決實際問題的能力，采取開放式新型校企培養模式，實踐環節占了近40%，與多家企業和科研院所建有校企聯合實驗室，形成了學生培養、實踐、實習的長期合作關系。

類似的班還有非常多，如我們依托松山湖國際機器人產業基地，與香港科技大學李澤湘教授創立粵港機器人聯合學院，還有廣汽傳祺班、粵芯班等跨學科多專業融合班，總數達15個之多。這種新工科模式為同學們創造了更多更好的學習機會和成才條件，培養出來的學生具有“厚基礎、強能力、寬視野、多樣性、敢擔當”的特點，很受市場歡迎，主要體現在學生高質量就業和高升學率。

如粵港機器人聯合學院畢業生約40%獲推薦免試攻讀研究生資格或赴海外深造，就業的平均月薪達1.34萬元。IC班本科畢業生深造率超過60%，就業的平均月薪超過1.42萬元。

（廣工學生進行全國機器人大賽賽前作品調試，學校供圖）

廣東需要什么，廣工就沖鋒在前

南方財經：2021年，廣工服務國家戰略新成立的集成電路學院備受外界關注，目前這個學院建設進展如何？

邱學青：集成電路學院是廣東省實施科技創新強省戰略重點布局、學校舉全校之力建設的新工科學院，承擔著為大灣區培養高質量集成電路創新人才，助推廣東省打造全國集成電路第三極的重任。學院現有教師70余人，未來三年將達到100人，在集成電路學科建設這樣一支高水平的師資隊伍是非常不容易的。學院現有在校本科生1000余人，研究生450余人，未來三年將達到3000多人，本科生和研究生各一半。

在組建強有力的教師隊伍和在校生規模的基礎上，我們將力爭盡快獲批集成電路一級學科博士點，同時通過政府、高校、企業“三位一體”這個大平臺，打破傳統實驗室的運作機制，學院現在正在多方籌建微納半導體加工平臺和自旋電子學與磁性傳感器實驗室。

除了已有的IC班，今年學校與龍頭企業合作加開“粵芯班”和“匠心班”，此外與廣州市集成電路行業協會合作，為廣州市集成電路企業定向招收、聯合培養研究生。

南方財經：廣工每年為廣東培養大量產業人才，你理想中的“新工科”教育培養出來的學子應該是怎么樣的？

邱學青：我們經常說，廣東需要什么，廣工就沖鋒在前，始終與廣東崛起共成長，為廣東發展作貢獻。明年，廣工即將迎來建校65周年，60多年來，廣工培養了40多萬畢業生，我認為廣工對廣東最大的貢獻就是對行業的支撐，比如芯片行業，2020年粵芯半導體投產時，他們的技術人員70%都是廣工畢業生。同樣以2021屆畢業生為例，廣工本科畢業生就業主要集中在“信息傳輸、軟件和信息技術服務業”，占25%；其次是制造業，占21%；第三是教育行業、建筑業、科學研究和技術服務業。

我經常用“大”“實”“特”“快”來形容廣工的特點。“實”指的就是廣工校友“務實”的特質，廣工校友腳踏實地，在產業、上市公司有很多“大咖”，但他們共同的特質是都很低調，像突破技術封鎖、打造全球半導體產業巨子的聞泰科技公司董事長兼CEO張學政，中國燈光行業領跑者蔣偉楷，“福布斯中國30歲以下創業者”蔡延青，他們都是廣工人“求務實、敢創新、有志向、勇擔當”的代表。

南方財經：未來五年，在全力支撐廣東創新驅動高質量發展上，廣工如何繼續發展“新工科”教育體現擔當？

邱學青：近年，聚焦粵港澳大灣區的發展，廣東相繼出臺了《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》《中新廣州知識城總體發展規劃（2020-2035年）》等系列文件。今年以來，廣州推動產業鏈、創新鏈、教育鏈與人才鏈協同融合，這些與廣工的新工科教育理念不謀而合。

廣州作為粵港澳大灣區的中心城市，承擔的任務非常重，我覺得在地緣優勢上，無論是人才培養、科技研究還是服務社會方面，廣工都應該為廣州“雙鏈”融合發展作出更大的貢獻。

近十年，廣工抓住了“天時地利人和”的機遇，進入快速發展時期。

學校入選廣東省高水平大學重點建設高校，躋身軟科世界大學學術排名世界高校400強，工程學學科進入ESI全球學科排名前1‰（0.71‰），連續3年獲廣東省自然科學獎一等獎。

在這個基礎上，我們需要更快再上一個臺階，按照廣東省委“1+1+9”工作部署，瞄準全省“雙十”戰略性產業集群需求，廣工在“十四五”時期將舉全校之力實施“1+2+3”攀撐計劃學科提升工程（建設1個基地、2個學科群和3個中心）?，F在全校已經形成了共識，廣工要建高水平創新型大學，爭取早日進入國家“雙一流”，在更遠的將來成為支撐粵港澳大灣區發展的一所世界級名校。

攝影：梁遠浩

拍攝剪輯：章啟良、梁遠浩、肖航